Carrefour
de Mohamed Salmawy

Éducation . L’éthique et les valeurs humaines sont enseignées dans les écoles en tant que matière depuis quatre ans. Mais elle a peu d’adhérents. La majorité se méfie d’une morale qui n’est pas religieuse ou la considère comme dénuée d’intérêt.

Quand morale rime avec superflu

Au même moment où l’enseignante explique une leçon d’éthique et de valeurs humaines, le petit Moustapha, en première année primaire, en profite pour glisser dans son cartable une gomme sous forme de voiture qui se trouvait sur le pupitre de son camarade de classe. C’est en rapportant ce fait que Hanane, mère de deux enfants dans le cycle primaire, nous confie qu’elle ne voit pas l’utilité d’une telle matière. « Nous ne pouvons pas enseigner les valeurs humaines en nous servant des livres. Pendant toute ma scolarité, la morale et l’éthique étaient inculquées de manière spontanée dans tous les cours », souligne Hanane, professeure à la faculté de pédagogie. Elle est convaincue que pour véhiculer un tel code de conduite, il faut le faire à tout moment et de manière très spontanée. L’exemple rébarbatif de certains professeurs qui rentrent en classe pour demander aux élèves d’ânonner des slogans : « Il faut dire la vérité et ne pas mentir ... Il faut prendre soin de l’environnement ... Le travail en équipe est plus créatif » décourage et dissuade. Peut-on transmettre des valeurs sûres aux enfants de cette façon ?

Certains professeurs ont simplifié la chose en demandant aux élèves durant ce cours de faire autre chose, dessiner, faire leurs devoirs, etc. Le professeur ne peut guère convaincre s’il ne respecte pas lui-même le code éthique. Sara, 9 ans, a raconté à sa mère que sa professeure d’instruction civique et qui est en même temps surveillante générale dans cet établissement, ne cesse de gronder les élèves pour avoir du calme en classe. Elle, qui s’ennuie pendant le cours et qui n’a pas l’enseignante en faveur, essaye de se faire toute petite en faisant ses devoirs d’arabe ou de matières sociales.

La mère se demande comment une enseignante qui ne respecte pas les valeurs humaines les plus élémentaires peut être autorisée à enseigner une telle matière ? Elle en tire une philosophie générale. « Tout va mal à l’école ou en dehors, comment un tel enseignement peut-il devenir cohérent ? Les gens ne sont plus ce qu’ils étaient il y a 10 ans, voire 20 ans. Les gens sont devenus de plus en plus passifs, même les agents de l’ordre évitent d’intervenir lors d’une bagarre pour ne pas se compromettre. Pour établir l’éthique et les valeurs humaines dans une société, il faut déployer de grands efforts. Cela commence par les parents, les établissements scolaires, les institutions religieuses et même les médias, tout ce petit monde doit contribuer à cet objectif », explique Hanane qui n’apprécie pas cet enseignement théorique de l’éthique en classe.

Ce cours d’instruction civique a été imposé dans le programme scolaire il y a 4 ans. Il concerne les élèves de première, deuxième et troisième années primaires, et a été intégré par la suite dans tout le cycle primaire, et prochainement dans le cycle préparatoire. « Cette matière a été proposée par des conseillers sociaux à l’ex-ministre de l’Education, qui a apprécié l’idée et l’a introduite dans le programme scolaire », explique Ahmad Nabil Al-Qorachi, directeur général de l’enseignement primaire au ministère de l’Education. Et d’ajouter : « Le but est d’asseoir certaines éthiques et valeurs humaines qui ont tendance à disparaître dans la société. Une preuve, ces dernières années ont été marquées par des cas de délinquance et de violence dans les établissements scolaires ». Selon lui, une telle matière peut avoir un impact sur le comportement des élèves dès le jeune âge. Les leçons d’instruction civique présentées sous forme d’anecdotes et de faits réels que l’enseignant pourra développer à sa manière. « Mais il semble que plusieurs enseignants et même directeurs d’écoles ont besoin de temps pour comprendre l’utilité d’une telle matière et la logique de son enseignement afin de mieux la véhiculer », estime Al-Qorachi, en signalant que cette matière a suscité au départ une vague de protestations, voire une polémique. On a même fait croire qu’elle était imposée par l’Amérique pour substituer une morale laïque à celle religieuse. Beaucoup de parents et enseignants pensaient ainsi que ce cours allait se substituer à celui de la religion. Même si cela était infondé, des parents ont des appréhensions. Abir, mère d’un garçon en première année primaire, confie qu’elle n’a feuilleté le livre d’instruction civique qu’une seule fois depuis le début de l’année. « J’ignore l’objectif de cette matière. Ils ont commencé par réduire le programme de religion et veulent arriver un jour à le remplacer par cette matière, d’autant plus que le livre d’instruction civique comprend des versets du Coran ou des extraits de la Bible pour argumenter certaines valeurs humaines, ce qui peut provoquer une certaine confusion chez les enfants, chaque religion ayant sa spécificité », s’indigne Abir. Ce genre de commentaire déplaît à un responsable du ministère. « La religion musulmane reconnaît les autres religions, cela ne pose aucun problème aux enfants d’autant plus que beaucoup d’éthiques et de valeurs morales sont identiques et citées dans les deux religions concernées », répond Al-Qorachi.

Doaa Khalifa